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《树立正确的消费观》教学案例

时间:2013-09-30 10:24来源:未知 作者:徐州市田家炳中学 点击:
—激发学生学习兴趣 激活高中政治课堂
  徐州市田家炳中学    高玲
市级二等奖
 
摘要:兴趣是最好的老师,是激发学生的强大动力。中学思想政治课由于理论性强,概念抽象,简单枯燥的说教容易导致学生厌学。教师应通过设计巧妙的导语、创设学生乐学情境、运用辩论等教学手段来激发学生兴趣、激活政治课堂。
关键词:激发兴趣  激活课堂 设计导语  创设情境  运用辩论
 
设计背景
       大多数学生认为思想政治课政治晦涩、枯燥、乏味、空洞。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面呢。俗话说,兴趣是最好的老师,是激发学生学习的强大动力。本文就引导学生学习《树立正确的消费观》这一课,谈谈我是如何激发学生学习兴趣,激活高中政治课堂。
设计思路
      在组织学生学习《树立正确的消费观》这一章节之前,让学生围绕“做理智的消费者,应践行那些消费原则”自学,成立小组进行讨论,列出学习提纲,撰写各自的主题活动策划书;让学生们在确立小组研究主题后去图书馆、上网收集相关资料,进行社会调查。
      具体方法有:利用多媒体展示感性材料,情景分析,课堂讨论,辩论等
教学过程
导入新课
多媒体播放:现今社会上出现的“月光族”“负翁”和“卡奴”
教师:上节课我们了解了影响消费水平的主要因素是居民的收入和物价的总体水平,然而据媒体报道,一些人之所以会成为“月光族”“负翁”和“卡奴”,与他们不合理的消费行为是有直接的关系的,而消费行为受消费心理的影响,本节课我们就来了解一些常见的消费心理,通过探讨和分析,学习怎样做一个理智的消费者。
推进新课
树立正确消费观
1、消费心理面面观
展示书本P20的第二个探究与共享
设置问题:1.是什么心理驱使小林购买这套服装?
          2.我们应该如何看待他的消费行为
学生回答(略)
教师归纳:这是一种求异心理引发的消费。为显示与众不同而过分标新立异是不提倡的
   幻灯片展示:小华一家关于是否购买3D电视的场景
   爸爸:我的朋友,同事前连天家里都换上3D 电视了,我们也换吧,
   小华:我同意,我们要买比小刚家更好的
   妈妈:我们前年刚换的,你要上学,我和爸爸上班,每天几乎没有时间看,电子产品更新的比较快,我们还是不要换吧
   设置问题:1、爸爸,小华,妈妈都存在怎样的消费心理
           2、谁的消费心理科学?
           3、如果是你,你会怎么想?
   学生分组讨论(略)
   教师总结:幻灯片展示
   爸爸是从众心理引发的消费,小华是攀比心理引发的消费,妈妈是求实心理主导的消费。
   妈妈的消费心理是科学的
2、做理智的消费者
   换新居最近几年是个很时髦的话题,很多家庭已经实现了这个梦想。
幻灯片展示:生活场景“新房装修”
幻灯片展示:情境(一)
设置问题:小华家贷款购房的行为你如何理解?小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等时是出于什么样的心理?又会给他家带来什么影响?
学生回答略
教师归纳:贷款消费对于这个家庭而言是可以的,因为他们收入稳定,有预期收入。这能极大改善他家的生活并且消费能拉动国家的经济增长,这是适度消费。
 但再去购买笔记本电脑等物品看似是一种享受,但家庭负担加重,实际上他们的消费水平可能会变相降低,这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。
因此我们认为在日常消费中我们既不能节制消费,也不能过度消费,关键要看自己的经济承受能力。所以我们应该坚持
  1. 量入为出适度消费
幻灯片展示:(情境二)
设置问题:小华的爸爸妈妈在装修问题上是什么消费心理?你给他们家庭出出主意应该怎样装修?
学生讨论后回答略
教师归纳:小华的爸妈是一种从众心理和攀比心理。在装修款式要适合自己、要实用,盲目追赶潮流是要不得的,这要求我们必须坚持
  1. 避免盲从理性消费
怎样做到理性消费?阅读课本P21一段话,坚持“三个避免”
幻灯片展示:情境(三)书本P22第三个探究与共享
讨论“白色污染”“资源浪费”
学生回答略
教师归纳:正是因为它对环境有污染而其颜色又是白色的,所以称它为白色污染。我们每个人都期望有一个美好的环境,而这些垃圾却无时无刻不在污染我们的环境,因此我们要建设“环境友好型社会”
另外,我们所讲的白色垃圾以为都是废品,其实我们可以变废为宝,可以回收变为宝贵的资源。我们国家资源短缺,所以我们应该建设“资源节约型社会”
这要求我们在日常生活中更加注重
  1. 保护环境绿色消费
什么是绿色消费及核心是什么?有哪些要求?
幻灯片展示:情境(四)
社会中饭后“打包”的现象
辩论:正方:勤俭节约 艰苦奋斗的作风没有过时
      反方:勤俭节约 艰苦奋斗的作风已经过时
教师归纳:一个没有艰苦奋斗精神作支持的民族,难以自立自强;一个没有艰苦奋斗精神的人,难以战胜困难,成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富,任何时候都应该发扬光大。因此我们必须坚持
  1. 勤俭节约艰苦奋斗
案例反思
这节课,我引导学生充分发挥其积极性,提倡学生学会学习,使学生真正成为课堂的主人,激发学生的学习动机和浓厚的兴趣。下面,浅谈一下这节课给我的启示。
    一精心设计导语
俗话说,良好的开端是成功的一半。一堂成功的政治课,往往都有一个好的开头,即精彩的课堂导入。日常生活中蕴含了大量的政治生活知识,从学生熟悉的生活经验出发导入新课,可以激发学生的求知欲,从而使学生感到政治课不再是那么枯燥乏味。
例如,在这一课的教学中,我以现今社会上出现的“月光族”“负翁”和“卡奴”的社会热点问题来导入新课,就给了学生耳目一新的感觉,促使学生一开始就就进入全神贯注的学习状态。
再现生活情境
高中政治教学生活化,高中政治新课程赋予了理论更多的生活气息,让理论与学生的生活更近。生活化,是指教学情景的设计贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂,用生活情景再现教学内容,让学生再次体验生活,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动学生的心弦,引发学生的体验,让学生走进社会,走进生活。我国教育家陶行知先生认为“生活即教育”并提出“用生活来教育,为生活而教育”。教学中教学情景设计要密切联系学生生活实际,将教材内容有机通过生活熟悉事例,把抽象理论问题以情境方式展示给学生,以此启迪学生思维,引导学生关注生活,接触社会实践,让学生在课堂中走向生活,把认知过程与生活体验融合起来。
例如,在本课的“消费心理面面观”这一目的教学中,我结合学生的生活实际,以“小华一家关于是否购买3D电视的场景”,让学生明白了什么是从众心理引发的消费、攀比心理引发的消费以及什么是求实心理主导的消费。同时,也给了学生充分发挥想象的空间,让他们结合自己的实际谈谈自己的看法,让学生真正的实现了从课堂走向生活。
模拟辩论场景
传统“一言堂”式的教学模式和“灌输式”的教学方法,已日益成为培养和发展学生能力的瓶颈,而“开放式”的教学模式和以讨论、辩论为主的课堂教学方法,却为训练学生能力构筑了广阔的“平台”。
例如,在讲勤俭节约艰苦奋斗这一消费原则,我就设计了这样一个辩论场景:
       正方:勤俭节约 艰苦奋斗的作风没有过时
       反方:勤俭节约 艰苦奋斗的作风已经过时
通过激烈的辩论,使学生真正成为了教学活动的主体,在辩论主题的驱动下他们积极参与,从各个不同的角度和侧面运用丰富多彩的语言去探究问题的实质。这对于激发学生兴趣、调动学生的主体能动性、活跃课堂气氛、培养学生能力都具有非常重要的意义。
需要改进的是:
可以在课堂中更多的引入事实热点的分析和讨论,这可以锻炼和增强学生的时事敏感度。我在这方面的设计比较薄弱。
总之,在思想政治课堂教学中调动学生学习兴趣和积极性的方法很多,只要在教学过程中强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性,教师认真的备学生,备教材,备教法,选择灵活多样的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,激活政治教学课堂,提高政治课堂教学效果目的,学生的内驱力也就能得到激发,就会变“要我学”为“我要学”,继而自觉地接受教育。
 
参考文献:
[1] 贾献文.教育艺术论[M].北京:航空工业出版社,1998.
[2] 徐燕:《创设情景教学,提高政治课堂教学的实效性》  (《湛江教育》2003年第12期)
[3]《思想政治课教学》2007年第8期《思想政治课探究活动的教学探讨》洪少帆
(责任编辑:admin)
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